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浙江大學(xué)以制度保障教師潛心科研和教學(xué)
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2013年3月，浙江大學(xué)高分子系青年教授高超課題組研制出了“超輕材料”——“全碳?xì)饽z”，刷新了目前世界上最輕材料的紀(jì)錄，而且彈性和吸油能力都令人驚喜�！蹲匀弧冯s志為此在“研究要聞”欄目中發(fā)表了重點(diǎn)配圖評(píng)論。這則消息也以一張引人注目的美圖在網(wǎng)上廣為流傳。　　一個(gè)基礎(chǔ)科學(xué)的成果，有如此高的人氣，這在新聞傳播中并不多見(jiàn)。高超也因此成了“科學(xué)明星”，接受了“長(zhǎng)槍短炮”的圍觀(guān)。但高超在接受采訪(fǎng)的時(shí)候，總會(huì)說(shuō)到浙大為基礎(chǔ)學(xué)科教師創(chuàng)造的研究環(huán)境。他認(rèn)為，制度建設(shè)和文化建設(shè)可以形成一種魅力，讓年輕人在這里很有歸屬感，很有向上的動(dòng)力。　　2009年，浙江大學(xué)啟動(dòng)實(shí)施“1311人才工程”，出臺(tái)了一系列人才支持計(jì)劃，為青年杰出人才的脫穎而出創(chuàng)造了土壤。2012年，浙大又出臺(tái)了系列人才新政，加大對(duì)從事基礎(chǔ)研究人才的支持，試行基礎(chǔ)研究部分教師研究業(yè)績(jī)長(zhǎng)周期的評(píng)估和穩(wěn)定待遇保障，全面實(shí)行基礎(chǔ)研究教師6年長(zhǎng)周期評(píng)估，推行年薪制。這一政策的出臺(tái)，使得“985”工程支持的重點(diǎn)進(jìn)一步由“物”轉(zhuǎn)向了“人”。據(jù)了解，有10%左右的浙大教師享受到了這一政策，從事基礎(chǔ)研究的教師收入高于同類(lèi)教師收入的平均水平�！　≌愦笮ｉL(zhǎng)林建華表示，學(xué)校在制定人才政策和教師建設(shè)師評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，必須將國(guó)家目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)和教師個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，必須體現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師“人盡其才”的原則，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的學(xué)術(shù)氛圍�！　�改量化評(píng)價(jià)為看標(biāo)志性成果　　2006年，浙大出臺(tái)的當(dāng)年教師職稱(chēng)晉升條件中，原來(lái)的量化指標(biāo)被“標(biāo)志性成果”所替代，改變了沿用多年的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從2006年到2012年的6年中，圍繞建設(shè)一支高水平教師隊(duì)伍的目標(biāo)，浙江大學(xué)從人才招聘、人才培養(yǎng)、人才發(fā)展、人才保障和人才服務(wù)五個(gè)方面入手，建構(gòu)了注重質(zhì)量和內(nèi)涵、注重學(xué)科特性、注重教育教學(xué)、注重教師職業(yè)規(guī)劃的教師評(píng)價(jià)體系，初步構(gòu)筑了浙江大學(xué)以建設(shè)世界一流大學(xué)為目標(biāo)的新的人才工作體系建設(shè)�！　〈饲�，浙大已相繼出臺(tái)了《優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃》和《浙江大學(xué)加強(qiáng)高水平教育教學(xué)工作辦法》、《浙大優(yōu)質(zhì)教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選辦法》。近兩年，學(xué)校在鼓勵(lì)教師將主要精力投入科學(xué)研究，提升科學(xué)水平的同時(shí)，將副教授擔(dān)任本科教學(xué)任務(wù)的課時(shí)要求和評(píng)價(jià)列入晉職的最基礎(chǔ)條件，將教授、副教授對(duì)教學(xué)的投入列為年度津貼發(fā)放的必要條件。學(xué)校要求每一位教學(xué)科研并重崗的教授都必須承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，只有特殊情況才能申請(qǐng)減免，同時(shí)，個(gè)人津貼會(huì)因此削減。據(jù)了解，在上一個(gè)學(xué)年，教授面向本科學(xué)生的開(kāi)課率達(dá)到了93%；在面向全校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)意度上升了10個(gè)百分點(diǎn)。人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，近兩年，學(xué)校在引進(jìn)海外高層次人才的過(guò)程中，都會(huì)與每一位“海歸”事先約定所必須承擔(dān)的基本課程教學(xué)任務(wù)。這一要求得到了所有引進(jìn)教師的認(rèn)同�！　∨c此同時(shí)，浙江大學(xué)的科研能力和水平也保持了持續(xù)上升的強(qiáng)勁勢(shì)頭。2013年9月1日，ESI數(shù)據(jù)庫(kù)最新公布的科研機(jī)構(gòu)排行榜顯示，浙江大學(xué)有17個(gè)學(xué)科進(jìn)入前1%，9個(gè)學(xué)科進(jìn)入全球前100位，其中“交叉學(xué)科(Multidisciplinary)”首次進(jìn)入前1%排名。浙大是國(guó)內(nèi)第一所，目前也是唯一一所“交叉學(xué)科”進(jìn)入前1%榜單的高校。學(xué)校的年科研經(jīng)費(fèi)總額達(dá)到了30個(gè)億，千萬(wàn)級(jí)以上的在研項(xiàng)目有100余項(xiàng)。浙江大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)在腦機(jī)接口、生物礦化、新材料、生命科學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域取得的研究進(jìn)展引起了國(guó)際同行的廣泛關(guān)注。　　出臺(tái)政策關(guān)注甘于寂寞的科學(xué)家　　浙江大學(xué)2012年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高水平人才隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確，學(xué)校要“穩(wěn)定支持教師從事基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性科學(xué)研究”，包括穩(wěn)定資源投入和完善評(píng)價(jià)體系。按照配套出臺(tái)的“基礎(chǔ)研究人才支持計(jì)劃”，學(xué)校將陸續(xù)支持400位左右優(yōu)秀教師從事基礎(chǔ)性科學(xué)研究，對(duì)他們采用長(zhǎng)達(dá)6年的崗位聘任。期間，實(shí)行固定津貼制或者年薪制，其津貼或年薪保證高于所在學(xué)科同類(lèi)教師的平均水平。經(jīng)費(fèi)由學(xué)校直接下達(dá)。這批教師人數(shù)占浙大全體教研人員的10%�！　　盎A(chǔ)研究人才支持計(jì)劃”，2012年率先在基礎(chǔ)學(xué)科支持50位左右，并將逐步在全校所有學(xué)科全面實(shí)施。“所有的學(xué)科都有從事基礎(chǔ)性研究的教師。十年磨一劍有可能把劍磨得很好，但有可能磨不出來(lái)，學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)造允許失敗的環(huán)境。讓科學(xué)家潛心研究，沒(méi)有后顧之憂(yōu)�！秉h委書(shū)記金德水說(shuō)�！　∽鳛檎憬髮W(xué)基礎(chǔ)研究支持計(jì)劃的試行對(duì)象之一，浙江大學(xué)化學(xué)系生物物質(zhì)與信息調(diào)控研究中心教授唐�？嫡f(shuō)，對(duì)從事基礎(chǔ)研究的人來(lái)說(shuō)，最重要的首先是自己有強(qiáng)烈的熱愛(ài)，堅(jiān)持自己的科研道路走下去，同時(shí)也離不開(kāi)重視科研的文化與生態(tài)。“每個(gè)人都渴望得到尊重，學(xué)校為從事基礎(chǔ)研究的人提供基本和持續(xù)的支持，讓教授能體面地在社會(huì)中立足，讓甘于坐冷板凳的科學(xué)家不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)而終止他們的研究�！碧祁？嫡f(shuō)，自己是一個(gè)很好的例子，“現(xiàn)實(shí)中，我的研究常常被邊緣化，我們獲得的經(jīng)費(fèi)的確不多。但是，我們得到了學(xué)校真誠(chéng)和持久的支持，這種關(guān)照和傾斜，為我的科研提供了最基本的保障，能讓我安心科研�！薄　≌憬髮W(xué)人事處負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，從以往的情況看，相對(duì)于一些應(yīng)用學(xué)科，從事基礎(chǔ)研究的學(xué)者相對(duì)清貧。對(duì)一所高校來(lái)說(shuō)，支持一部分科學(xué)家潛心于探索重大科學(xué)問(wèn)題，是義不容辭的責(zé)任。但潛心做研究的學(xué)者業(yè)績(jī)往往難以體現(xiàn)，這對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)是不利的�！敖�(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，浙大具備了這樣的時(shí)機(jī)和條件，在政策制度和薪酬待遇上較大范圍鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師去嘗試有可能失敗的研究。這也是大學(xué)制度設(shè)計(jì)的責(zé)任所在。”　　浙江大學(xué)校長(zhǎng)林建華說(shuō)，改革開(kāi)放30余年，中國(guó)的高等教育從重振，到發(fā)展，到質(zhì)和內(nèi)涵的提升，又到了一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期。在現(xiàn)階段，我們必須完善和構(gòu)建與建設(shè)世界大學(xué)一流目標(biāo)相符應(yīng)的、可持續(xù)發(fā)展的人才戰(zhàn)略，才能突破發(fā)展過(guò)程中人才隊(duì)伍的瓶頸，保證高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究的水平上升到一個(gè)新的高度，這也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中大學(xué)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。
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